فاعلية استراتيجية استثارة الدافعية في تنمية التفكير الايجابي وميولهم نحو المادة لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ الاوربي
Abstract
The current study aimed to identify the effectiveness of the motivational arousal strategy in developing positive thinking and their tendencies towards the subject among fifth-grade literary students in history. To verify the research objective, the following two null hypotheses were formulated:
1-There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study according to the motivational arousal strategy and the control group students who study according to the usual method in developing positive thinking.
2- There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study according to the motivational arousal strategy and the control group students who study in the usual way in their inclinations towards the subject.
The researchers chose the experimental design with partial control for two equal groups, one of them is experimental, and the other is a control with a post-test, and the researchers randomly chose a sample of fifth-grade literary students from Al-Hakim Secondary School for Boys in Al-Midhatiyah district in the province of Babylon for the academic year (2021-2022) and the sample consisted of (57) A student with (29) students in Division (A) and (28) in Division (B) using a simple random drawing method. Division (A) was chosen as the experimental group, and Division (B) as the control group.
The researchers formulated behavioral goals based on the first three levels of Bloom's classification (knowledge, understanding, and application) for the cognitive domain. A group, and the researchers prepared two tools: the first tool is a scale for developing positive thinking (type of multiple choice with four alternatives) and the scale in its final form consists of (45) items, after making sure of its validity, stability and all psychometric properties of the research, while the second tool is the slope scale Towards the subject of history, the scale consists of 35 paragraphs and three alternatives.
The data was processed statistically using the statistical package (SPSS) and the program (Microsoft Excel), and after analyzing the results statistically, the researchers reached the following:
The students of the experimental group who studied using the motivational arousal strategy outperformed the students of the control group who studied using the usual method in developing positive thinking.
The students of the experimental group who studied using the motivational arousal strategy outperformed the students of the control group who studied using the usual method in their inclinations towards the subject.
In light of the results of the current research, the researchers reached a number of conclusions about teaching using the motivational arousal strategy, and a number of recommendations were recommended, and a set of future suggestions were suggested from studies.
References
2. تريسي، برايان (1992 ـــ 1412)، علم نفس النجاح، الرياض: مكتبة جرير.
3. دبليو، سكوت (2003): قوة التفكير الإيجابي في الأعمال "عشر خصال تعطيك خير النتائج"، ط1، مكتبة العبيكان، الرياض، تعريب ناوروز أسعد.
4. ديبونو، إدوارد (2001): قبعات التفكير الإيجابي. ترجمة خليل الجيوشي أبو ظبي، المجتمع الثقافي.
5. ربيع ، محمد شحاتة،(1994) ، قياس الشخصية ، دار المعرفة الجامعية ، الإسكندرية .
6. الزوبعي ، عبد الجليل ومحمد أحمد الغنام ،(1981): مناهج البحث في التربية ، ج1 ، مطبعة بغداد ، بغداد ـ العراق .
7. الظاهر، زكريا احمد واخرون (2002) : مبادى القياس والتقويم في التربية ، ط3 ، دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن.
8. علام ، صلاح الدين محمود،(2000)، القياس والتقويم التربوي والنفسي : أساسيّاته وتقنيّاته وتوجّهاته المعاصرة ، ط1 ، دار الفكر العربيّ ، القاهرة .
9. عبد الرحمن محمّد ،(2007)، القياس والتجريب في علم النفس والتربية، ط1 ، دار المعرفة الجامعيّة ، الإسكندريّة ، مصر .
10. ملحم, سامي محمد(2000 ): القياس والتقويم في التربية وعلم النفس , ط3 , عمان , دار الميسرة للطباعة والنشر.
11. عبد الله, حسام(2003): طرق تدريس التاريخ لجميع المراحل الدراسية, ط1, دار اسامة للنشر و التوزيع, عمان- الاردن .
12. ميخائيل، منير كامل، (1996). ندرة التربية العلمية ومتطلبات التنمية في القرن الحادي والعشرين ، مركز تطوير تدريس العلوم، جامعة عين شمس، انترنيت.
13. خير الله، سيد، (1975).اختبار القدرة على التفكير الابتكاري، بحوث نفسية وتربوية، دار النهضة العربية،القاهرة.
14. الظاهر ، زكريا محمود وآخرون (1999): مبادئ القياس والتقويم في التربية ، ط1، مكتبة الناشر ، دار الثقافة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
15. اللقاني, ورضوان, برنس احمد(1984): تدريس المواد الاجتماعية, ط4, الناشر عالم الكتب للطباعة .
16. المسعودي، حسن كاظم (2011): فاعلية الوسائط المتعددة الكمبيوترية في التحصيل لدى طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة التاريخ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة كربلاء – العراق .
17. فارس، احمد محمد(1989): الكتاب والتعبير،ط3،دار الفكر اللبناني ، بيروت- لبنان.
18. طوالبة، هادي ، وآخرون( 2010): طرائق التدريس المعاصر ، ط2 ، دار المسيرة، عمان –الأردن .
19. علام، صلاح الدين محمود(2000): القياس والتقويم التربوي النفسي،ط1، دار الفكر العربي، عمان- الأردن .
20. نهاد، صبيح(1990): الطرق الخاصة في تدريس العلوم الاجتماعية، مطابع التعليم العالي البصرة- بغداد.
21. ياسين ، طالب محمود (2000) : عصف الدماغ بين التنظير والتطبيق ، مجلة ديالى، العدد (8)، جامعة ديالى ، كلية التربية, ديالى – العراق.
22. درويش، زين العابدين(1983): تنمية الإبداع فهمه وتطبيقيه ، دار المعارف، عمان-الاردن.
23. عباس، محمد خليل، وآخرون(2009): مــدخل إلــى مناهــج البحــث فـي التربية وعـلم النفس, ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان- الاردن.
24. الكبيسي, عبد الواحد حميد(2008): طرق تدريس الرياضيات وأساليبه , ط1 , مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع ,عمان- الأردن.
25. العبيدي, عبد الله احمد(2004): دلالات الصدق والثبات لاختبار دانيلز, مجلة حولية ابحاث الذكاء والقدرات العقلية, العدد (1), بغداد- العراق .
26. عبد الهادي، نبيل(2002): المدخل إلى القياس والتقويم التربوي واستخدامه في مجال التدريس الصفي، ط2، دار وائل للطباعة والنشر، عمان - الاردن.
27. الكندري ,عبد الدايم وأخرون(1998) :المنهجية العلمية في البحوث التربوية والاجتماعية، ط2، منشورات ذات السلاسل، الكويت.
28. العساف، صالح بن حمد(1989): المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية،ط1، مطبعة جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض- السعودية.
29. عبد الرحمن، أنور حسين، وعدنان حقي زنكنة (2007): الأنـمـــاط المــــنهجية وتطبيقاتها في العلوم الإنسانية والتطبيقية، شركة الوفــــاق للطباعة، بغداد- العراق .
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to Al-Qadisiyah Journal For Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah as publisher of the journal.
2. Copyright encompasses exclusive rights to reproduce and deliver the article in all form and media, including reprints, photographs, microfilms and any other similar reproductions, as well as translations. The reproduction of any part of this journal, its storage in databases and its transmission by any form or media, such as electronic, electrostatic and mechanical copies, photocopies, recordings, magnetic media, etc. , will be allowed only with a written permission from Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah.
3. Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS) , University of Al-Qadisiyah, the Editors and the Advisory International Editorial Board make every effort to ensure that no wrong or misleading data, opinions or statements be published in the journal. In any way, the contents of the articles and advertisements published in the journal Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah are sole and exclusive responsibility of their respective authors and advertisers.
