Intellectual courage and its relationship to job performance among teaching staff in schools for distinguished students in Najaf
Abstract
This study aims to investigate the extent to which teaching staff in Schools for distiguished Students demonstrate the trait of intellectual courage within the educational environment, and to explore its relationship with job performance. To achieve this objective, the researchers adopted the Intellectual Courage Scale developed by Richard W. Paul (2016), as well as the Job Performance Scale developed by Abu Hamad (2020). The study was conducted on a sample of 80 male and female teachers from the Schools for distinguished Students in Al-Najaf Al-Ashraf. The findings indicate that members of the teaching staff exhibited a good level of intellectual courage, with no statistically significant differences attributable to gender or years of service. Furthermore, linear regression analysis confirms that intellectual courage is a predictive variable of job performance. The researchers conclude with a set of recommendations and suggestions
References
2. أبو أسعد، ميسون سليمان محمد (2024): الأداء الوظيفي للمعلمين في مدارس لواء الشمال من وجهة نظر العاملين فيها، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، العدد 151, ج1, ص223- 236.
3. أبو حمد، لينا محمد (2020). الكفايات التعليمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس المهنية. كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح، نابلس- فلسطين. (أطروحة دكتوراه منشورة).
4. البقمي، نجلاء مرزوق ناصح. (2021). الاحتراق النفسي وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بفروع جامعة نجران بشرورة. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية، جامعة ذمار، (9)، 53–119.
5. بني حمدان، صفاء نواف، بني حمدان، إبراهيم نواف (2021):مستوى الأداء الوظيفي للمعلمين في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة جرش من وجهة نظرهم وعلاقته ببعض المتغيرات، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية المجلد, 29, العدد, 5, الأردن، ص419- 431.
6. بول، ريتشارد، وإيلدر، ليندا (2016). التفكير النقدي كأداة لحل مشكلات العمل والحياة الخاصة (ترجمة د. عمرو سلام، ود. أحمد حالي). الطبعة الأولى. لندن: دار E-Kutub.
7. تشرتش، إيان م.، وصامويلسون، بيتر ل. (2021). التواضع الفكري: مقدمة في الفلسفة والعلم (ترجمة: منى الشدي). الرياض: دار جامعة الملك سعود للنشر.
8. الخطيب، نايف عبد الرؤوف؛ أبو زياد، نتاشا عمر (2025(واقع الأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين، مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية، 7(3) , 197- 231.
9. سالم، سهير، وخياط، خالد (2023). الشجاعة في ضوء علم النفس الإيجابي. مجلة أبعاد، 10(1)، 119–138.
10. ضاوي، ر. (2021). التفكير بشجاعة. مجلة مراجعات، أغسطس، ص. 18–19.
11. ظاهر، علياء (2023). بناء مقياس الشجاعة الفكرية للمراهقين. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، العدد (140)، الجزء الثاني.
12. العايدي، علي (2020). الشجاعة الفكرية والعاطفة الإيجابية وعلاقتهما بالاستماع الأكاديمي لدى تدريسي الجامعة. كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة بابل. (رسالة غير منشورة).
13. عبد الحسين، سهى زهوان هادي (2015). الخصائص الاجتماعية لطلبة مدارس المتميزين في العراق – دراسة ميدانية في مدينة الديوانية. جامعة القادسية، كلية الآداب. (رسالة ماجستير غير منشورة).
14. عبد الله، منار محسن (2025). تعليم الفضائل الفكرية: دراسة تحليلية في أبستمولوجيا الفضيلة. كلية التربية، جامعة الإسكندرية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، مجلد (31)، عدد أبريل.
15. الكعبي، كرار عبد الزهرة (2022): الخبرات التدريسية لدى مدرسي التاريخ وعلاقتها بأدائهم الوظيفي، مجلة حمورابي للدراسات، العدد (43) السنة الحادية عشرة, 2022.
16. ماري-لويزا فريك (2020). التفكير بشجاعة: التنوير بوصفه عملية مفتوحة. سلسلة ريكلام، ص. 18–19.
17. وزارة التربية, جمهورية العراق. (1977): نظام المدارس الثانوية.
المصادر الأجنبية:
1. Alshery, W. B. R., Ahmad, F. B., & Al-Swidi, A. K. (2020). The moderating effect of role ambiguity on the relationship of job satisfaction, training and leadership with employee performance. International Journal of Business and Management, 15(7), 1–15
2. Baehr, J. (2013). Educating for intellectual virtues: An introduction. In J. Baehr (Ed.), Intellectual virtues and education: Essays in applied virtue epistemology (pp. 1–14). Routledge.
3. Baehr, J. (2015). Character virtues, epistemic agency, and reflective knowledge. In M. Alfano (Ed.), Current controversies in virtue theory (pp. 74–87). Routledge, Taylor & Francis Group.
4. Bracken Leadership. (n.d.). Courageous culture. Bracken Leadership.
5. Campbell, J. P. (1993). Model of Job Performance. San Francisco: Jossey-Bass.
6. Campbell, J. P., McCloy, R. A., Oppler, S. H., & Sager, C. E. (1993). A Theory of Performance. In N. Schmitt & W. C. Borman (Eds.), Personnel Selection in Organizations. New York: Jossey-Bass.
7. Campbell, J. P., McHenry, J. J., & Wise, L. L. (1990). Modeling Job Performance in a Population of Jobs. Personnel Psychology, 43(2), 313–333. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1990.tb01561.x
8. Cassinadri, G. (2024). ChatGPT and the technology‑education tension: Applying contextual virtue epistemology to a cognitive artifact. Philosophia, 52(1), 123–140.
9. -Forson, J., Dwamena, E., Opoku, R., & Adjavon, S. (2021). Employee motivation and job performance: A study of basic school teachers in Ghana. Future Business Journal, 7(1), 1–.21.
10. Frick, M.-L. (2020). Mutig denken: Aufklärung als offener Prozess (pp. 18–19). Stuttgart: Reclam.
11. Guo, X. (2021). Assessment of college students’ critical thinking in English writing based on 3-dimension model. US-China Foreign Language, 19(11), 304–308.
12. Hurtt, R. K. (1999). Teaching ethics in accounting: A literature review. Journal of Accounting Education, 17(1), 15–28.
13. Jung, M., Lim, S., & Chi, S. (2020). Impact of work environment and occupational stress on safety behavior of individual construction workers. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(23), 1–15.
14. Kotzee, B., Carter, J. A., & Siegel, H. (2019). Educating for intellectual virtue: A critique from action guidance. *Episteme*. https://doi.org/10.1017/epi.2019.10
15. Mesurado, B., & Vanney, C. E. (2024). Assessing intellectual virtues: The virtuous intellectual character scale (VICS). International Journal of Applied Positive Psychology, 9(3), 1803–1826.
16. Meyer, M. (2018). Economic consequences of personality, knowledge, and intellectual virtues [Doctoral dissertation, University of Groningen]. University of Groningen, SOM research school.
17. Monitask. (2023, July 25). How to build intellectual courage at work. Monitask Blog https://www.monitask.com/blog/how-to-build-intellectual-courage-at-work/
18. North, B. B. (2023). Navigating the harms of epistemic life: On the need to educate for intellectual courage (Doctoral dissertation, Columbia University). Columbia University Academic Commons.
19. Tang, L. (2016). Exploration on cultivation of critical thinking in college intensive reading course. English Language Teaching, 9(3), 18–25.
20. Williams, A. P. (n.d.). Courage and teaching. The Centre for the Study of English Language Teaching Journal, 11. Fukuoka Jo Gakuin University.
21. Wilson, A. T. (2017). Avoiding the conflation of moral and intellectual virtues. Philosophia, 46(4), 1107–1125.
22. Wilson, A. T. (2021). Unity of the intellectual virtues. Philosophia, 49(5), 1607–1625.
Zagzebski, L. T. (1996). *Virtues of the mind: An inquiry into the nature of virtue and the ethical foundations of knowledge*. Cambridge University Press.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to Al-Qadisiyah Journal For Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah as publisher of the journal.
2. Copyright encompasses exclusive rights to reproduce and deliver the article in all form and media, including reprints, photographs, microfilms and any other similar reproductions, as well as translations. The reproduction of any part of this journal, its storage in databases and its transmission by any form or media, such as electronic, electrostatic and mechanical copies, photocopies, recordings, magnetic media, etc. , will be allowed only with a written permission from Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah.
3. Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS) , University of Al-Qadisiyah, the Editors and the Advisory International Editorial Board make every effort to ensure that no wrong or misleading data, opinions or statements be published in the journal. In any way, the contents of the articles and advertisements published in the journal Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah are sole and exclusive responsibility of their respective authors and advertisers.
