Imaginative Bonding and its relationship to Emotional Stability among Kindergarten Teachers
Abstract
This work aims to investigate the following objectives:
The link between imaginative association and emotional stability of kindergarten teachers. The level of emotional stability of kindergarten teachers. The importance of variation in imaginative association compared to emotional stability in this group. To achieve this aim, the researcher developed a measure of imaginary correlation based on Paivio's theory (Paivio, 1971). After establishing the psychometric properties of the scale (its validity, discriminatory power, and correlation coefficient between individual item score and the total scale score), the researcher found that the reliability of imaginary correlation to be (0.89) using a test-retest method, which indicates a good level of reliability.
The final scale was (35) items. The researcher also used another measure of emotional stability based on Hamdan's (2010) work. Similar to before, a test-retest also proved validity and reliability; emotional stability had a reliability coefficient of (0.85) as well. The final scale was (30) items.
The researcher administered both scales to a random sample of kindergarten teachers. Based on the data gathered and statistically analyzed using one-sample t-tests, two independent samples t-tests, and Pearson's correlation coefficient, several conclusions were drawn:
Kindergarten educators have very strong imaginative connections. Participants show very high emotional stability. No statistically significant differences in imaginative connections or emotional stability were observed in kindergarten teachers. The research has several recommendations and suggestions for future research.
References
- الدفاعي، منى محمد سلوم (۲۰۱۸) : الكفاح المناسب والادراك العقلاني للوقائع وعلاقتها بالتغير الفعال لدى طالبات قسم رياض الاطفال ، كلية التربية للبنات ، جامعة بغداد..
- الربيع ، فيصل خليل وعطية ، رمزي محمد ، (2016) : الاتزان الانفعالي وعلاقته بضبط الذات لدى طلبة جامعة اليرموك ، مجلة العلوم التربوية ،الجامعة الاردنية ، المجلد 43 ، الملحلق 3 ، ص1117-1136 .
- الشـربیني ، لطفـ ـ ـي (٢٠٠٤) مواجهــــــة الحــــــرب النفســــــیة وقهــــــر الا اردة ، الاسـ ـ ـكندریة
- العدل،عادل محمد (1995):الاتزان الانفعالي وعلاقته بكل من السرعة الادراكية والتفكير الابتكاري (دراسات تربوية)، ج77، ص125-161.
- -المسعودي، عبد عون عبود (٢٠٠٢)، الاتزان الانفعالي بعد طلبة الجامعة البنجابية)، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة بغداد العراق
- -خالدي، أدي، 2002، مرجع في الصحة النفسية، ط2، الدار العربية للنشر والتوزيع، مونت كون، جيان، ليبيا
- -شاذلي عرفت سيد مدني ( ۲۰۱۸) : برنامج قائم على استراتيجية التخيل الموجه لتنمية بعض مفاهيم التربية الأخلاقية لدى طفل الروضة في ضوء حقوقه ، مجلة كلية التربية للطفولة المبكرة، العدد ١١ ، ج ٤ .
- عبيدات، ذوقان وعدس، عبد الرحمن وعبد الحق ،كايد،(1986): البحث العلمي مفهومة وادواته واساليبة،
- عطوي ، جودت عزت(2000): اساليب البحث العلمي ،مفاهيمة ادواته طرقه الاحصائية، دار العلم للنشر والتوزيع، عمان.
- فائق ، أحمد ، وعبد القادر، محمود (ب ت )مدخل إلى علم النفس العام " ، القاهرة مكتبة الأنجلو المصرية .
- فهمي ، مصطفى (1995) : الصحة النفسية والدراسات في سيكولوجية التكيف ، الطبعة الثالثة ، القاهرة ، دار الخاجي .
- كفافي ، علاء الدین (١٩٨٧) مـدى قـدرة مقیـاس بـارون لقـوة الانـا علـى التنبـؤ بنجـاح العـلاج النفسي ، المجلة العربیة للعلوم الانسانیة ، العدد ٢٦ ، جامعة الكویت
- ملحم، سامي محمد(2000): مناهج البحث في التربية وعلم النفس، دار المسيرة ، عمان
الزغول ،رافع نصير والزغول ، عماد عبد الرحيم(2003): علم النفس المعرفي، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان .
-عون،كلثوم عبد وشعلان، ايثار منتصر (2017): الاتزان الانفعالي لمعلمات الرياض وعلاقته بالقلق لدى طفل الروضة، مجلة البحوث التربوية والنفسية ، مجلد(14) ، عدد (53).
- عباس ، رياض عزيز (۲۰۲۰) . الترابط التخيلي وعلاقته بالتمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة الجامعة ، مجلة الاستاذ للعلوم الانسانية والاجتماعية ، المجلد (٥٩) ، العدد (٣) ، أيلول .
-مراح، نور الزهراء موسى،(2022): الترابط التخيلي وعلاقته بالتأليف الذاتي لدى طالبات قسم رياض الأطفال، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة المستنصرية ، كلية التربية الاساسية ، العراق.
المصادر الاجنبية:
_ Davis Susan Danielsn Ghee (1994): The Imagery-Creativity Connedon, the Journal OF Creative Behaviar, Vo 28 Nu 3, Third Quarter.
_ Goleman, D. (2013). Focus: The hidden driver of excellence. HarperCollins Publishers.
- Noah, T, 2012. Middle school teachers perceptions of cyber bullying .doctor of education , university of southern California, USA.
_ Parkin, L (2000): "Guided Imagerys Effects On The Mathematics Teaching efficacy Of elementary Preservice Teachers" Univ- New Orleans- Theses.
_ Potter, H. (2010) : "Every Imagination Of Heart, Fairies. Inc Resource Center Bermula" IN.Boston
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to Al-Qadisiyah Journal For Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah as publisher of the journal.
2. Copyright encompasses exclusive rights to reproduce and deliver the article in all form and media, including reprints, photographs, microfilms and any other similar reproductions, as well as translations. The reproduction of any part of this journal, its storage in databases and its transmission by any form or media, such as electronic, electrostatic and mechanical copies, photocopies, recordings, magnetic media, etc. , will be allowed only with a written permission from Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah.
3. Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS) , University of Al-Qadisiyah, the Editors and the Advisory International Editorial Board make every effort to ensure that no wrong or misleading data, opinions or statements be published in the journal. In any way, the contents of the articles and advertisements published in the journal Al-Qadisiyah Journal of Humanities scinces (QJHS), University of Al-Qadisiyah are sole and exclusive responsibility of their respective authors and advertisers.
